{"id":506,"date":"2023-03-11T21:49:46","date_gmt":"2023-03-11T20:49:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.neuropsy-nice.com\/?p=506"},"modified":"2023-12-10T00:53:03","modified_gmt":"2023-12-09T23:53:03","slug":"le-tda-h","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuropsy-nice.local\/le-tda-h\/","title":{"rendered":"Le TDA\/H"},"content":{"rendered":"\n

Trouble d\u00e9ficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivit\u00e9<\/em><\/p>\n\n\n\n

Selon la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 (HAS), le TDAH touche environ 4 \u00e0 5% des enfants d’\u00e2ge scolaire (c\u00e0d. 2 \u00e0 3 \u00e9l\u00e8ves par classe). L’\u00e2ge moyen du diagnostic est 9-10 ans. Ce trouble se d\u00e9finit par une symptomatologie sp\u00e9cifique : un d\u00e9ficit de l’attention, une hyperactivit\u00e9 et\/ou une impulsivit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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La question du diagnostic<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Selon le DSM-V, les sympt\u00f4mes d\u00e9crits ci-dessous doivent \u00eatre pr\u00e9sents avant l’\u00e2ge de 12 ans. Ces sympt\u00f4mes sont pr\u00e9sents dans au moins deux sph\u00e8res fr\u00e9quent\u00e9es par l’enfant (maison, \u00e9cole, activit\u00e9s ext\u00e9rieures…). Ces sympt\u00f4mes ont une alt\u00e9ration significative sur le fonctionnement social, scolaire et la qualit\u00e9 de vie. Ces sympt\u00f4mes persistent en l’absence de trouble mental av\u00e9r\u00e9 (schizophr\u00e9nie, cyclothymie…). <\/p>\n\n\n\n

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La symptomatologie du TDA\/H<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Selon les enfants, les sympt\u00f4mes sont variables. On parle de \u00ab\u00a0pr\u00e9dominance\u00a0\u00bb. En effet, les sympt\u00f4mes peuvent varier en fonction de l’environnement (maison vs \u00e9cole). Ils peuvent \u00eatre att\u00e9nu\u00e9s dans un environnement favorable (peu de distracteurs, situation duelle, situation attractive de jeu ou de r\u00e9compense imm\u00e9diate…). Ils peuvent \u00eatre major\u00e9s dans un environnement moins favorable (situation d’effort intellectuel ou d’attention soutenue, situation monotone et non structur\u00e9e comme la cantine, la r\u00e9cr\u00e9ation, situation avec beaucoup de stimulations…). L’impact des sympt\u00f4mes peut varier selon la capacit\u00e9 de l’enfant \u00e0 mettre en oeuvre des strat\u00e9gies compensatrices mais aussi en fonction des attentes p\u00e9dagogiques qui \u00e9voluent ! (au coll\u00e8ge notamment)<\/p>\n\n\n\n

Le TDA\/H est rarement seul…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans plus de 80% des cas, le TDA\/H s’accompagne de \u00ab\u00a0troubles associ\u00e9s<\/mark><\/em><\/strong>\u00a0\u00bb dont la pr\u00e9sence complexifie le diagnostic et la prise en charge. <\/p>\n\n\n\n